Uso de las TIC en sus diferentes modalidades

La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los distintos niveles educativos varían en función de las carteristas y competencias de las y los estudiantes. Así, algunas características como la edad, capacidad cognitiva, nivel cultural, intereses, tiempo disponible, entre otros. Propiciarán diferentes estrategias en cuanto a la implementación de las TICs atendiendo a las diferentes modalidades de enseñanza-aprendizaje.

PRESENCIAL CON TIC

La educación es desarrollada en un aula, siendo ésta la manera tradicional de enseñar, donde en los procesos de aprendizajes intervienen el profesor y el alumno.

Se implementan nuevas estrategias metodológicas con la finalidad de incorporar el uso de las TIC, inmerso en un enfoque de aprendiza presencial sin la utilización de lo virtual.

Ventajas del uso de las TIC tanto para el alumno/a como para las y los maestros en el salón de clases:

• Motivación
• Interés
• Interactividad
• Cooperación
• Iniciativa y creatividad
• Comunicación
• Autonomía
• Continúa actividad intelectual
• Alfabetización digital y audiovisual

Para Coll y Martí las posibilidades más significativas que se le incorporan a las TIC para ser utilizadas en la enseñanza son:

• Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.
• Flexibilización de la enseñanza.
• Adaptar los medios y las necesidades a las características de los sujetos.
• Favorecer el aprendizaje cooperativo así como el autoaprendizaje.
• Individualización de la enseñanza.

  

E-LEARNING

E-learning (simplificación del anglicismo Electronic Learning) podría definirse como  el proceso de enseñanza que se lleva a cabo o se desarrolla en internet y mediante la utilización de medios electrónicos. También se le denomina entre otras acepciones formación on-line, enseñanza virtual, teleformación o aprendizaje electrónico.

En el e-learning el docente y los estudiantes se encuentran físicamente separados por espacio y tiempo. Puede existir una comunicación sincrónica, en la que coinciden docente y estudiantes en tiempo real, a través de tutorías on-line y video conferencias. También puede establecerse una comunicación asincrónica en la que no hay coincidencia en tiempo real y se da a través de foros, blogs, wiki, correos y e-portafolios.

Señala Julio  Cabero (2006) que dentro de las ventajas, las más citadas son las siguientes:

• Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de información.
• Facilita la actualización de la información y de los contenidos.
• Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante.
• Permite la deslocalización del conocimiento.
• Facilita la autonomía del estudiante.
• Propicia una formación just in time y just for me.
• Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los profesores.
• Favorece una formación multimedia.
• Facilita una formación grupal y colaborativa.
• Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los alumnos.
• Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos.
• Permite que en los servidores pueda quedar registrada la actividad realizada por los estudiantes.
• Ahorra costos y desplazamiento.

B-LEARNING

También denominado “Formación Combinada” o “Aprendizaje Mezclado” es una modalidad de estudios semipresencial que incluye tanto formación virtual como presencial. Como indica P. Acosta (2009) "el termino blended learning apareció en 2002, que se traduce literalmente como aprendizaje mixto, es decir, esta modalidad pretende utilizar dos estrategias, la presencial y la virtual, por lo tanto, seleccionar lo mejor de las dos".

Para L.D. Bello (2007) "las ventajas reconocidas del b-learning son las siguientes:

• Flexibilidad: El permitir actividades asincrónicas, posibilita que el estudiante avance a su ritmo, lea y relea los contenidos colocados en la plataforma, de tal forma que sea él quien defina cuando está listo para apropiarse de otros contenidos.
• Movilidad: Se eliminan las barreras territoriales y de tiempo.
• Ampliación de cobertura: Como consecuencia de lo anterior, se puede llegar y atender un mayor número de estudiantes.
• Eficacia: dado que es el mismo estudiante quien dirige su aprendizaje, es predecible que ese aprendizaje sea significativo.
• Ahorro en costos: al disminuir la presencialidad, se optimiza el uso del tiempo y se disminuye el costo de los desplazamientos, aun teniendo que pagar los costos de conexión a la red.
• Diversidad de presentación de contenidos: dado la posibilidad de "colgar" información diversa en la plataforma, permite que los estudiantes se apropien del conocimiento según sus propias preferencias, es decir, leyendo (presentaciones y documentos), viendo (videos) y haciendo (simulaciones).
• Actualización: La información y actividades diseñadas en la plataforma son fácilmente actualizables.
• Interacción: Si bien las plataformas educativas tienen herramientas de comunicación bien definida (chat, foros) y con bondades reconocidas, también es cierto que en algunas oportunidades es necesario interactuar con los tutores de manera presencial, esta modalidad permite lograr ese objetivo."

C-LEARNING

Es un espacio de enseñanza en la nube. Se refiere a cualquier tipo de aprendizaje obtenido usando medios sociales con espacios abiertos para la comunicación y colaboración. Toma como esencia la integración de un grupo de trabajo colaborativo que no necesariamente se encuentra en una misma sala o espacio virtual en forma sincrónica, por eso propone un conjunto de herramientas con grandes ventajas en el plano asincrónico. La formación se extiende a las herramientas de realidad virtual (Second Life y OpenSim), aoe Redes Sociales (Facebook, Twenty ... ), microblogs (Twitter), blogs...

El c-learning toma como esencia al e-learning sumándole las características de integración de un grupo de trabajo colaborativo. Un grupo colaborativo no necesariamente se encuentra en una misma sala o espacio virtual en forma simultánea (o sincrónica), por eso propone un conjunto de herramientas con grandes ventajas en el plano asincrónico. C-learning es una plataforma abierta y estándar que también contiene herramientas sincrónicas. Permite integrar sistemas de comunicación bidireccional de video y audio en tiempo real, como la videoconferencia.

M-LEARNING

Es una nueva forma de educación creada a partir de la conjunción entre el e-learning y la utilización de los smart devices/ dispositivos móviles inteligentes (pda`s, smartphones, Ipods, pocket PCs, teléfonos móviles 3G, consolas, …), y que se fundamenta en la posibilidad que nos ofrecen estos nuevos dispositivos, de combinar la movilidad geográfica con la virtual, lo cual permite el aprender dentro de un contexto, en el momento en que se necesita y explorando y solicitando la información precisa que se necesita saber.

Dada esta definición, mobile learning puede muy bien entenderse como una nueva forma de aprendizaje personal que nunca termina, un nuevo modelo tecnológico-pedagógico que apunta a una nueva dimensión en los procesos de educación, al poder atender necesidades urgentes de aprendizaje, ubicarse en escenarios móviles y posibilitar gran interactividad en estos procesos.

Ventajas del uso del m-lerning en el aula:

• Permite el acceso a la información cuándo sea necesario y dónde sea necesario.
• Favorece la autonomía.
• Favorece el aprendizaje centrado en el alumno y en el contexto.
• Permite la multifuncionalidad, con los distintos sensores, video, acelerómetros, etc.
• Aumenta la motivación del alumno.
• Es de fácil uso y está integrado en la vida de los alumnos.
• Facilita la comprensión de los conocimientos; incluye multimedia y está centrado en el entorno.
• Atención a la diversidad.
• Permite la utilización de juegos como apoyo a la enseñanza.
• Permiten una evaluación formativa y sumativa.

P-LEARNING

P-Learning (pervasive learning) aprendizaje personalizable, están presentes en diferentes espacios formativos, pueden darse en aulas de clases formales, o dentro de cursos basados en las nuevas tecnologías en función de las necesidades que se necesiten para la formación y el aprender. El proceso de aprendizaje puede ser guiado o un proceso de autoformación. Un ejemplo de esta modalidad podría ser los xMOOC una variante de los MOOC (cursos en línea masivos y abiertos), donde se imparten cursos tradicionales que simulan la pedagogía de la tecnología del aula.

El P-learning puede presentarse en diferentes contextos formativos. Puede darse en los contextos más formales o escolares a los que nos hemos referido anteriormente. Podemos, dentro de un curso basado en plataforma, establecer diferentes contenidos y experiencias formativas a diferentes alumnos en función de sus propias necesidades de formación o interés por aprender.

La personalización del aprendizaje (p-learning) requiere de otra mirada a la formación. Esa mirada la podemos hacer a través del retrovisor. Si nos remontamos 40 años, encontramos el trabajo de un visionario que ya entonces veía las contradicciones de la educación escolarizada: Iván Illich (1974).  Illich decía que “un buen sistema educacional debería tener tres objetivos: proporcionar a todos aquellos que lo quieren el acceso a recursos disponibles en cualquier momento de sus vidas; dotar a todos los que quieran compartir lo que saben el poder de encontrar a quienes quieran aprender de ellos; y finalmente, dar a todo aquel que quiera presentar al público un tema de debate la oportunidad de dar a conocer su argumento”.

Dicho sistema debería ofrecer, desde el punto de vista de Illich, cuatro tipos diferentes de recursos:

• Servicios de referencia respecto a objetos educativos que faciliten el acceso a cosas o procesos usados para el aprendizaje formal.
• Lonjas de habilidades que permitan a unas personas hacer una lista de sus habilidades, las condiciones según las cuales están dispuestas a servir de modelos a otros que quieran aprender esas habilidades y direcciones en que se les puede hallar.
• Servicio de búsqueda de compañero: una red de comunicaciones que permita a las personas describir la actividad de aprendizaje a la que quiere dedicarse para poder encontrar un compañero.
• Servicio de referencia respecto de educadores independientes que ofrecen sus servicios.

U-LEARNING

El U-Learning es también llamada formación ubicua, para esta modalidad el espacio para el aprendizaje se da fuera del área de clase, es decir que la información que necesita el alumno está disponible en diferentes canales al mismo tiempo, lo cual permite recibir e incorporar la información disponible desde cual lugar en que se encuentre.

Según Lola Carmona y Francisco Puertas (2012), el uLearning tiene como objetivo crear un ambiente de aprendizaje donde el estudiante esté totalmente inmerso en el denominado Ubiquitous learning enviroment, es decir, un clima donde vaya donde vaya, esté donde esté, las personas no solo van a poder tener acceso al conocimiento sino también que lo van a poder compartir y divulgar con sus amigos, o compañeros de la Organización. Las principales características del ULearning, son:

• Accesibilidad: Todos los contenidos formativos están virtualizados y accesibles en todo momento y desde cualquier dispositivo.
• Permanencia: Todas las actividades formativas en las que participan los alumnos quedan recogidas y almacenadas para futuras consultas en su proceso de aprendizaje.
• Colaborativo: Los participantes pueden comunicarse, relacionarse y aprender con compañeros, formadores y expertos de manera síncrona y asíncrona.
• Natural: La interacción diaria con la tecnología ha generado una manera natural de aprender siendo casi trasparente e invisible para el alumno.

T-LEARNING

El T-Learning (Transfonnative Learning), el cual está basado en el  aprendizaje global, las clases se dan en el espacio físico del salón de clase, que incluyen plataformas de aprendizaje electrónico, televisión digital, redes sociales y entornos personales de aprendizaje. Es aquí donde el alumno, con toda una variedad de fuentes de información y sus contenidos despertara el interés del alumno de aprender por sí misma, y no estar siendo guiado.

Aspectos pedagógicos:

• Dinámica Social y contextual (actividades individuales o grupales).
• Interacción con el medio y sus dispositivos.
•  Motivación (aprendizaje relajado, procesos de auto aprendizaje, el control del usuario ...)

Infografía sobre  las TIC en sus diferentes modalidades: la educación presencial con TIC, el E-Learning, el B-Learning, C-Learning, M-Learning, P-Learning, U-Learning y T-Learning. Obtenida de http://ideas4learning.com/blog/rapid-learning/las-tic-y-sus-modalidades/

Fuentes:

• http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA2.pdf
• http://blog.paralideres.org/wp-content/uploads/2015/03/modalidades-de-las-tic.jpg
• http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
• http://www.iseamcc.net/eISEA/Vigilancia_tecnologica/informe_4.pdf
• http://serviciosgate.upm.es/docs/asesoramiento/guia_implementacion_movil.pdf
• http://www.eduinnova.es/abril2010/tic_educativo.pdf
• http://conecta2.us.es/index.php/component/k2/del-e-learning-al-p-learning-personalizando-la-formacion/88-del-e-learning-al-p-learning-personalizando-la-formacion
• http://factorhuma.org/attachments_secure/article/9616/c369_ulearning_revolucion_aprendizaje.pdf
• https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRS-lGgj56f_y6QX2n4YCHKXnT5ov9Ra7jSOwCW2VRT2DzEuSJ7_8MFUYu35Z7gZ3yfSE1i0k89eTzbo827j1Z06GesK_rQIC72ymiHizGNaL7W-Vz-coIYheFNBVTgu8pl5BB0rUsI3s/s1600/indolink_india_tics.jpg
• Illich, I. (1974). La sociedad desescolarizada. Barcelona: Barral.